翻译专业的合理定位

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翻译专业经过二十多年的发展，在理论辩争和市场发展的推动下，在专家学者和广大一线教师、译者等的努力下，已经从三级学科逐步发展为二级学科，而且完善了从翻译学士、硕士到博士研究生的翻译人才培养体系。无可否认，我国翻译专业建设已经取得了很大的成绩。

但作为一门新兴学科，对它进行恰当定位，分析它在外语教育体系中的地位、所面临的契机与挑战等都将有助于了解该学科的发展态势，促进其全面发展。为了保证一个学科的恰当定位，我们除了进行相关社会需求和个人需求分析之外，还要了解该学科的专业发展趋势，包括毕业生当年的就业率、5—10年之内的报酬、发展前景等，但目前本科翻译专业还处于萌芽状态，对就业趋势等方面的大型调查研究需要时间、人力、物力等，个体很难完成。而且据中国教育网报道，教育专家熊丙奇认为单纯以就业率来评价某专业或者根据社会、市场需求来设置专业存在一定弊端，因为某些长线专业（如基础性专业、理论性专业）虽然就业形势不太好，却是国家和社会发展所必需的。《高等教育法》明确规定“高等学校依法自主设置和调整学科、专业”，而且教育部已取消了《高等学校本科专业设置目录》范围内专业的审批规定，改为备案制，并在部分大学试行了专业自主权试点。这就意味着高校拥有更大的专业设置权力，但政府还保留对“目录”外专业与控制性专业的审批权。笔者赞同国家对各专业设置进行适当宏观调控，以整体把握其规模和走向。而且高校在考虑新专业（如翻译专业）的设立时，一方面要分析市场需求，另一方面也要考虑国家、社会以及个人需求等综合因素。据有关媒体报道，英语类同传报酬为１天12000—21000元人民币，非英语类为18000元人民币。一般一个同声传译组由２—３位译员组成，也就是说每人每天最低收入4000元人民币。之所以价格如此不菲，主要是合格的同传译员较少，但限于设备（如翻译箱、主机、翻译器、接收机等）、师资、生源等具体条件，并非所有院校都可以开设同传专业。结合目前所搜集到的资料，从社会需求角度进行剖析，笔者认为，我们一方面要鼓励翻译专业的发展，以适应社会对翻译人才的需求；另一方面要适当控制其规模，防止不论条件具备与否就盲目设立新专业，最终出现热门专业就业难的现象。笔者在翻译专业建设基本情况调查问卷的基础上，从以下几个方面进行具体阐释，梳理一下翻译专业的学科地位、面临的机遇和挑战等问题。

第一，确定学科地位，促进翻译专业发展。在传统的外语教育体系中，翻译课程所占份额较小，翻译课教师、翻译教学研究的地位较低，容易被忽略。而随着翻译学地位的上升，尤其是翻译成为新的本科试点专业后，已经逐步摆脱了语言学、文学等的藩篱，拥有独立的教学研究领域。目前，翻译学还仅是二级学科，相关教学、研究活动尚待进一步发展、丰富和完善，而其地位在一定程度上也需要得到官方进一步的认可和更大的支持。有的学者提出，在半官方的全国高校外语专业教学指导委员会中，应该有翻译学的一席之地；建议在原有以语种划分的英语指导组、俄语指导组、日语指导组、德语指导组、法语指导组、阿语指导组、西班牙语指导组之外，再增设翻译学指导组，以表明对翻译学科发展的支持。笔者认为这一建议有其合理性，因为虽然中国译协及地方译协等机构或组织比较活跃，但并不是官方组织，且不是教育、教学专业指导机构，官方的支持更有助于强化并巩固。而且笔者认为，应该在一定市场调研的基础上，根据国家目前和未来的发展需要，组织专家学者制订专业教学大纲，在专业建设中发挥地域特色，丰富专业发展形式（如发展翻译产业，如培训、翻译公司等），建设翻译精品课程，鼓励翻译教学改革立项，以保证翻译人才的培养质量，有助于学科地位的进一步确立和学科的健康发展。

第二，抓住发展机遇，适当调整发展规模。我国目前高素质的翻译人才比较匮乏，而市场需求量相当大，这是翻译专业发展所面临的机遇。据悉，美国权威机构对世界翻译市场的调查显示，翻译市场的规模2005年达到227亿美元。中国在不久的未来将达到200亿元人民币的营业额，发展空间巨大。而目前中国的翻译市场规模在100多亿，其中大城市所占份额较大。国内主要的翻译公司有263家（不包括台湾省、香港和澳门的翻译公司），其中北京的翻译公司约占总数的37％、深圳约为14％、上海为6.4％、广州为6.4％、南京为4.6％。现有在岗聘任的翻译专业人员约6万，翻译从业人员保守估计达50万人，而且主要集中在少数大城市中，其中高质量的中译外人才缺口估计高达90％以上。随着中国图书推广计划和“中国文化走向世界”国家战略的实施，汉译外人才更是奇缺。面对这一机遇，笔者认为，翻译专业有其发展的广泛需求，但具体发展规模、发展趋势等方面的界定需经缜密的市场调研以后方有定论。要充分考虑不同地区、不同院校的差异性，不可盲目统一设立口译、笔译、机器翻译、同传等专业。北京、上海、广州等城市对翻译人才需求量较大，有条件的地方院校就可以重点发展翻译专业，并突出地方特色。譬如河北师范大学、复旦大学、广东外语外贸大学试点招收翻译专业本科生，在专业建设中分别突出了机器翻译、人文底蕴、复合能力等各自不同特点。

第三，分析所面临挑战，逐步完善翻译专业建设。虽然有的院校有一定办学经验，但毕竟存在摸着石头过河的风险，究竟应该培养哪一类人才，所培养的翻译人才能否达到培养目标、是否满足市场需要，都尚待探索和实践检验。众所周知，与市场关系密切的专业往往过分细化，针对性较强，功能性亦相应比较强，容易忽视人文学科教育，缺乏战略考虑。因此在教学中如何充分发挥高校的教育功能，使学生成为德才兼备、知识广博、能力较强的人才是翻译业内亟须考虑和解决的问题。而且在翻译行业中，其行业标准、行业规范、行业培训等方面也需要进一步强化或加强。诚如鲍川运（2004）所言，在翻译培养的手段和体系方面缺少明确共识，主要因为很长一段时间内翻译行业没有资格标准。譬如说，目前翻译方向或专业很热门，主要表现在选择翻译方向的研究生越来越多，大学生甚至中学生的“翻译考证”越来越热，但如何保证研究生的培养质量，如何提高翻译资格证书的可信度、提升其含金量也是一个不可回避的问题。翻译教学界应尽量尝试在文学翻译和实用翻译、知识拓展和能力培养、理论建设与实践应用、翻译通才教育以及翻译专才教育、学校翻译人才培养和翻译培训等之间寻求平衡，以切实解决目前翻译专业中所存在的问题。我国是翻译大国，但更要成为翻译强国，翻译人才的数量仍需进一步扩大，质量有待进一步提高，翻译市场亟须规范。近20年来，翻译专业虽然“小荷才露尖尖角”，初步显示了蓬勃的生机，但其专业发展需要多方的共同努力。翻译业内应该在对翻译学、翻译教学、教育学、心理学等基本理论熟悉的基础上，对翻译现状、社会需求和发展趋势客观评估，既不夜郎自大，也不妄自菲薄，切实做好翻译专业的合理定位，制定近、中、长期发展规划，编写出完整的教学计划，以培养高水平的翻译人才。

*本文摘自上海外语教育出版社《外语教育探索》一书。书中还有更多精彩内容哦！